Adjunto url del proyecto de dirección
PROYECTO DE DIRECCIÓN
Evaluación interna de espacios y equipamientos
A continuación me dispongo a realizar un análisis e interpretación de los datos obtenidos de la evaluación interna llevada a cabo sobre los espacios y equipamientos del centro. Dichos datos se han obtenido realizando un formulario google paralelo para los docentes y otro de idénticas características para el alumnado contestando un número suficiente tanto de alumnos/as como de compañeros del centro. De tal manera, que además de obtener unos datos y conclusiones globales también se realizará un análisis comparativo entre ambos. Sin más voy a proceder a ello teniendo en cuenta los resultados:
Formulario Evaluación interna espacio y equipamientos para docentes
Formulario Evaluación interna espacios y equipamientos para alumnado
RESUMEN Y GRÁFICOS DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES (Haz clic para verlos)
RESUMEN Y GRÁFICOS DE RESPUESTA DEL ALUMNADO (Haz clic para verlos)
Empezamos a analizar llegando a las siguientes conclusiones:
Tanto el profesorado como el alumnado piensan que los edificios están en un buen estado, 100% por un 85% respectivamente. Igualmente piensan que el estado habitual de la limpieza es bueno. 85% y 75 %.
En cuanto a las aulas, tamaño y temperatura docentes y alumnado piensan lo mismo, son adecuadas, mientras que en la ventilación los docentes todos coinciden de que es adecuado mientras que el alumnado en su mayoría piensan que si es adecuado pero existe un grupo de 1/3 que piensan que no.
El mobiliario del aula no difiere de impresiones entre los dos grupos. Piensan en ambos grupos que el 80 % están bien, suficientes y adaptado frente a un 20% inadecuado o regular.
Así también es semejante las impresiones sobre los desdobles, con una percepción similar en ambos grupos opinando que son suficientes.
Sobre la pregunta 7, que hablamos del tamaño del mismo y de su organización, opinan que es suficiente y correcto.
La biblioteca en cuanto a tamaño, luz, mobiliario, organización y dotación, también es muy similiar obteniendo un porcentaje muy elevado de ser todos estos parametros adecuados, siendo el item de la luminosidad el más desfavorable por el grupo de docentes.
Los espacios para realizar la actividad física (patio y sala de psicomotricidad) así como la dotación de materiales deportivos ambos grupos piensan que muy suficientes y muy adecuados, llegando al 80% en un 5 y el 20% al 4, en una escala del 1 al 5.
De igual manera piensan lo mismo de las aulas específicas de música, inglés e informática ambos grupos, opinando que son adecuadas en su gran mayoría.
Los aseos también son adecuados y suficientes para ambos grupos, tal vez algo menos valorado para el alumnado.
Sobre la pregunta 17, sobre como funcionan los servicios de consejería el groso de las respuestas están en el muy bien y bien en ambos grupos, considerado algo más positivo en el ámbito docente.
En cuanto a las barreras arquitectónicas, es nuestro talón de aquiles según las respuestas, siendo obteniendo el aprobado en el grupo de alumnado y no superando el 50% en el de profesorado. Este analisis se debe que aunque el edificio se le han ido modificando y eliminando barreras a lo largo de distintos años, no podemos obviar que el edificio tiene 38 años actualmente.
En cuanto a los medios audiovisuales se comparte que se los hay, pero se utiliza sobretodo la PDI o cañón de vídeo, debido que ya quedan obsoleto el vídeo o el cassete, ya que con el primero ambas cosas las ofrece.
Finalmente los medios informáticos son mejor valorado por los docentes que por el alumnado aunque la nota en ambos es muy buena cercana al 90% en los docentes y bajando en 10 puntos en los discentes, de tal manera que se concluye que los medios informáticos son suficientes, se usan y están bien organizados.
En definitiva, como síntesis observamos que no difiere los conceptos entre el alumnado y el profesorado, tal vez más crítico los docentes con respecto a la luminosidad de la biblioteca y sobretodo el ítem que no ha superado las expectativas ha sido las barreras arquitectónicas, en ambos grupos. El resto de preguntas se analizan que están alrededor del 80-90 % en estado bueno, suficiente y/o adecuado siendo un gran balance en general.
Formulario Evaluación interna espacio y equipamientos para docentes
Formulario Evaluación interna espacios y equipamientos para alumnado
RESUMEN Y GRÁFICOS DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES (Haz clic para verlos)
RESUMEN Y GRÁFICOS DE RESPUESTA DEL ALUMNADO (Haz clic para verlos)
Empezamos a analizar llegando a las siguientes conclusiones:
Tanto el profesorado como el alumnado piensan que los edificios están en un buen estado, 100% por un 85% respectivamente. Igualmente piensan que el estado habitual de la limpieza es bueno. 85% y 75 %.
En cuanto a las aulas, tamaño y temperatura docentes y alumnado piensan lo mismo, son adecuadas, mientras que en la ventilación los docentes todos coinciden de que es adecuado mientras que el alumnado en su mayoría piensan que si es adecuado pero existe un grupo de 1/3 que piensan que no.
El mobiliario del aula no difiere de impresiones entre los dos grupos. Piensan en ambos grupos que el 80 % están bien, suficientes y adaptado frente a un 20% inadecuado o regular.
Así también es semejante las impresiones sobre los desdobles, con una percepción similar en ambos grupos opinando que son suficientes.
Sobre la pregunta 7, que hablamos del tamaño del mismo y de su organización, opinan que es suficiente y correcto.
La biblioteca en cuanto a tamaño, luz, mobiliario, organización y dotación, también es muy similiar obteniendo un porcentaje muy elevado de ser todos estos parametros adecuados, siendo el item de la luminosidad el más desfavorable por el grupo de docentes.
Los espacios para realizar la actividad física (patio y sala de psicomotricidad) así como la dotación de materiales deportivos ambos grupos piensan que muy suficientes y muy adecuados, llegando al 80% en un 5 y el 20% al 4, en una escala del 1 al 5.
De igual manera piensan lo mismo de las aulas específicas de música, inglés e informática ambos grupos, opinando que son adecuadas en su gran mayoría.
Los aseos también son adecuados y suficientes para ambos grupos, tal vez algo menos valorado para el alumnado.
Sobre la pregunta 17, sobre como funcionan los servicios de consejería el groso de las respuestas están en el muy bien y bien en ambos grupos, considerado algo más positivo en el ámbito docente.
En cuanto a las barreras arquitectónicas, es nuestro talón de aquiles según las respuestas, siendo obteniendo el aprobado en el grupo de alumnado y no superando el 50% en el de profesorado. Este analisis se debe que aunque el edificio se le han ido modificando y eliminando barreras a lo largo de distintos años, no podemos obviar que el edificio tiene 38 años actualmente.
En cuanto a los medios audiovisuales se comparte que se los hay, pero se utiliza sobretodo la PDI o cañón de vídeo, debido que ya quedan obsoleto el vídeo o el cassete, ya que con el primero ambas cosas las ofrece.
Finalmente los medios informáticos son mejor valorado por los docentes que por el alumnado aunque la nota en ambos es muy buena cercana al 90% en los docentes y bajando en 10 puntos en los discentes, de tal manera que se concluye que los medios informáticos son suficientes, se usan y están bien organizados.
En definitiva, como síntesis observamos que no difiere los conceptos entre el alumnado y el profesorado, tal vez más crítico los docentes con respecto a la luminosidad de la biblioteca y sobretodo el ítem que no ha superado las expectativas ha sido las barreras arquitectónicas, en ambos grupos. El resto de preguntas se analizan que están alrededor del 80-90 % en estado bueno, suficiente y/o adecuado siendo un gran balance en general.
Symbaloo
Adjunto enlace público de mi symbaloo
https://www.symbaloo.com/mix/ceippoetacarlosalvarez
Ya esta herramienta la conocía y la utilizaba como recopilación de webs, aplicaciones y recursos de las distintas áreas que desarrollo en la actualidad.
Según la tarea que se nos pide lo he organizado de la siguiente manera:
JJ.AA: Dónde accedo a las webs que diariamente trabajo con ellas: Séneca, Consejería de Educación Andalucía y Portal Docente.
Email: Tengo el email corporativo del centro, el de hotmail y gmail, que habitualmente entro en las cuentas.
Normativa: Tengo fundamentalmente la de Adide, siendo una página super interesante y útil ya que se cuelga todas las normativas en todos los ámbitos: gestión, administración, programas, ayudas, becas, igualdad, Programas de acompañamientos, etc... Es una página creada para y por los inspectores y que es de uso habitual para los equipos directivos, así que está página es una maravilla y te vienen todas, todas las normativas.
Formación: En este bloque tengo los enlaces del curso actual, Intef. Colabora, que es una plataforma que se utiliza para los grupos de trabajo y formación en centro. Cep de Jerez, donde se puede ver la oferta de cursos ofertados.
Gamificación: Son enlaces que utilizo habitualmente en mis clases con el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Classdojo, Plickers, Kahoot y un gestor de ligas para los recreos.
Webs y blogs: Aquí tengo las webs que también suelo utilizar, la del centro escolar y los blogs de las áreas que desarrollo en el centro, también he colgado el blog del curso.
https://www.symbaloo.com/mix/ceippoetacarlosalvarez
Ya esta herramienta la conocía y la utilizaba como recopilación de webs, aplicaciones y recursos de las distintas áreas que desarrollo en la actualidad.
Según la tarea que se nos pide lo he organizado de la siguiente manera:
JJ.AA: Dónde accedo a las webs que diariamente trabajo con ellas: Séneca, Consejería de Educación Andalucía y Portal Docente.
Email: Tengo el email corporativo del centro, el de hotmail y gmail, que habitualmente entro en las cuentas.
Normativa: Tengo fundamentalmente la de Adide, siendo una página super interesante y útil ya que se cuelga todas las normativas en todos los ámbitos: gestión, administración, programas, ayudas, becas, igualdad, Programas de acompañamientos, etc... Es una página creada para y por los inspectores y que es de uso habitual para los equipos directivos, así que está página es una maravilla y te vienen todas, todas las normativas.
Formación: En este bloque tengo los enlaces del curso actual, Intef. Colabora, que es una plataforma que se utiliza para los grupos de trabajo y formación en centro. Cep de Jerez, donde se puede ver la oferta de cursos ofertados.
Gamificación: Son enlaces que utilizo habitualmente en mis clases con el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Classdojo, Plickers, Kahoot y un gestor de ligas para los recreos.
Webs y blogs: Aquí tengo las webs que también suelo utilizar, la del centro escolar y los blogs de las áreas que desarrollo en el centro, también he colgado el blog del curso.
¿Y por qué no, las Tic, si nos facilita nuestro trabajo? Por debemos tener un plan de actuación
En la época actual es indispensable el uso de las Tics en distintos ámbitos del desarrollo de la función docente:
Administrativo y gestión del centro (Secretaría, Jefatura y Dirección), información y comunicación al exterior (comunidad educativa), gestión como recurso propio para acción docente y finalmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Siendo los dos últimos ámbitos los que me gustaría desarrollar debido a su importancia.
Los docentes debemos de estar al lado de las Tics, continuamente en la sociedad actual nos invaden las Tecnologías de la Comunicación y debemos de aprovecharlas ya que nos facilitan el trabajo enormemente. Se acabó hace tiempo la máquina de escribir y éramos reacios al principio, lo mismo ocurre con los nuevos programas, software y aplicaciones, ya sabemos de algunas y nos conformamos ya que nos funcionan bien y estamos contento, pero en ocasiones, si el tiempo y la disponibilidad nos la permite podríamos profundizar y formarnos ya que las Tecnologías avanzan constantemente. Creo como digo, que aquí el principal factor a tener en cuenta es la falta de tiempo para seguir formándonos y aprendiendo. Recursos tales, como drive (almacenamiento en la nube), documentos compartidos para realizar entre todos los docentes cada uno desde el lugar que nos venga bien y en el momento que cada cual se busque. Formularios que nos facilitan la labor de analizar cualquier situación o contenido. Blogs, documentos office, apps de las tablets, como por ejemplo el diario del profesor, yo en mi lugar tengo Idocceo y me facilita toda la recogida de datos enormemente: indicadores, evaluaciones, asistencia, diario o planer, porcentajes, gráficos, todo ello que tal vez sería imposible hacerlo manualmente.
En cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje, creo que debemos conectar más con nuestro alumnado acostumbrado a su utilización y de ahí que se pueda utilizar como:
- Medio para el desarrollo de la función docente.
- Como motivación extrínseca al utilizar la gamificación: kahoot, plickers, classdojo, etc…
- Como desarrollo de la propia competencia clave que debemos de atender.
Sin duda alguna, al igual que el anterior ámbito aquí necesitamos por un lado tiempo para la formación y por otro lado, la disposición el centro de equipos en perfecta conservación y una red estable y rápida, características que a veces no se da por una u otra razón.
Decálogo para reuniones eficaces
Adjunto la URL sobre como pienso que deberíamos enfocar una reunión eficaz
https://www.easel.ly/infographic/pbnsxj
https://www.easel.ly/infographic/pbnsxj
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